玩具作为一种幼儿教育的载体，在孩子长年夜 的进程 中起到了很年夜 作用
玩具作为一种幼儿教育的载体，在幼儿长年夜 的进程 中起到了很年夜 作用。本文通过查询拜访 剖析 当前的幼儿园玩具教学现状，提出了相应的改进策略。优化教玩具，提高课堂教学效率，是异常 重要的。那么在实际教学工作中教玩具的制作、运用又是怎样的呢？
一、现状不雅 察
不雅 察一：集体教学活动时间，园长推开X班活动室的门，带班老师的心跳一下子提速了，她明白那是幼儿园推行的“推门课”，实质是考核老师的课堂教学水平。如果有备而来那也罢了，偏偏这几天忙于年段里搞的社会性展示活动，什么教具也没准备。不管怎样，课还得硬着头皮上下去。由于没有过多活动内容可支配 ，只好把一个生动的故事重复了好几遍，搞得孩子们没有兴趣，老师也只好草草收场……
不雅 察二：期末了，教玩具制作的考核是少不了的（那是为了增进 教师们对教玩具制作的重视而采取 的一项考核办法 ）。老师们把一学期里制作的教玩具都排在年夜 厅里，考核组开始对每位教师的教玩具开始评分。
怎么评呢，首先是数量的若干 ，其次是色彩要鲜艳，制作要精致，再次要有实用价值。前两条还好操作，可实用价值怎么评呢，没有使用过的人谁也说禁绝 。领导只得以前两条为主要评分标准。评分结果一出，老师们又一批一批地把这些教玩具搬回去，许多教玩具从此被压在老师们的箱底，再也无人问津。
二、剖析 思考
不雅 察一中的事例并不是一件特殊的案例，在许多幼儿园里普遍存在。在一些展示不雅 摩等教学活动中，老师能制作出很多优秀的教玩具来，又是课件又是操作资料 ，又有图片又有头饰，可在平时的教学中，却很难见到教师能充分准备好教学所需的教玩具。这是老师们责任心不强，还是对平时教学不敷 重视？
从老师的谈话中了解到，教师平时的案头工作量很年夜 ，有些幼儿园教师日常的文案工作多达十几种，平均每个幼儿教师的文案日工作量是3~4小时，其中包含 幼儿长年夜 档案、计划、案例、不雅 察笔记等等。展示活动又很多，向家长展示，向社会宣传，再加上自上而下的这竞赛 那检查，名目沉重 ，老师们疲于应付，只好头痛医头，脚痛治脚，无暇顾及日常教学，要求每堂课都精心制作教玩具，老师们也是心有余而力不足了。
这一方面从客不雅 上反应 了幼儿教师的累赘 过重，影响了正常的教学秩序。另一面也从主不雅 上反应 出，教师对教玩具制作的目的性不明确。在许多老师们的心目中，结果 展示、各类竞赛 远比课堂教学、孩子的培养更为重要。
不雅 察二的剖析 ：教玩具的制作是一项较难量化的工作，过分重视数量与美不雅 ，势必会造成老师们追求教玩具的量与美，而忽视教玩具的实质 特性——实效性。我认为，教玩具的评价应更重视它的实用价值，从实效性、利用率等方面来衡量，而不是形式上的考核，无谓地增加教师的工作强度和精神压力。
三、解决办法
1.健全教学治理 制度，科学支配 和评价教师的教学工作
让教师从年夜 量的文案工作以及应付展示活动中解放出来，把工作重心放在日常教学工作上，有充分的时间准备教玩具，上好每堂课。主要办法 有以下几点：
①尽量减少教师的文案工作，如：可以组织一线教师讨论，首先应确定必须完成的核心记录，然后再依据 本园情况确定部分扩展性文案，并依据 需要赓续 加以优化，改革计划制定中常见的面面俱到现象，减少不需要 的重复劳动。如以主题计划替代周计划，不雅 察笔记与制作幼儿长年夜 档案融为一体等等。
②正确看待 展示性活动：适当的展示活动可以提高幼儿的社会性能力，扩年夜 幼儿园的知名度，而过度的展示性活动、检查，会影响教师正常的教学支配 ，影响孩子的正常成长 ，同时也给教师增加了额外的累赘 。治理 者应立足教育教学，善于取舍。
③健全教学治理 制度，科学合理的评价教师的工作。标准化评价范式，只注重最终结果，缺乏人性化。治理 者应加强对教师的学习引导，提高教师对教玩具运用的重要性的认识，养成良好的教学习惯。在评价时要把握制度的适度与弹性，给教师们有更多的创造空间，明确运用教玩具的意义，提高制作教玩具的积极性。
2.提高教玩具的制作效率和利用效率，减少教师的工作量
（1）加强年段组成员的分工合作
通过集体备课，确定主题活动内容，并一起商讨各活动的教具、学具的制作计划 ，然后分头制作，轮流使用，达到资源共享的目的。如：在小班主题“亲亲一家人”的活动中，同年段老师们在确定教学活动后商讨并分派 各个活动所需的教玩具，分头制作。像“全家福”的典范 只需一位老师负责画一张精致、规范一点的，再加上小朋友自带的全家福照片就是一份不错的教具，不消 每班老师都去制作。
这样既可以提高教具制作的质量，又可避免老师们重复制作教具造成时间、精力的浪费。教玩具的班际交流还可以共享区角活动的资料 ，如：这班幼儿玩腻的玩具，那班幼儿正新鲜；中班幼儿没有难度的操作资料 也许小班幼儿正适合 。
（2）引导幼儿收集资料
教玩具并非是非制作弗成 的，很多教玩具是可以让幼儿收集的。如：在“小小蛋儿把门开”这一主题活动，可以让孩子每人带两只生蛋和熟蛋，家长与孩子配合 讨论平安 携带生蛋到幼儿园的办法 。有的将蛋放在装有米的盒子里，有的放在装有棉花的盒子里，有的将蛋装入网套挂在胸前，有的放在装有水的密封的水杯里，有的放在小篮子、背包里……
老师利用蛋和一些帮助 资料 ，让孩子了解了生蛋和熟蛋的不一样；了解了生蛋和熟蛋谁滚得快；还让蛋宝宝站起来；孩子们在家长的赞助 下去收集资料 ，这样的收集进程 自己 就是一个很好的学习进程 ，并且 ，孩子们收集来的资料往往能给老师一个意外的惊喜，是老师一小我 的力量难以实现的。
同时教师要挖掘身边可利用的资源替代教具，一些生活中现成的小器械 。如：雪花片、纽扣、豆豆、小石子就是很好的数学资料 ，无须再制作点数卡片；一些包装袋、饮料罐还是很好的体育器械。
（3）加强教玩具的治理 ，尽量为教师提供便利
目前许多教学研究机构在编制教材时都邑 设计配套的图片、音像、幼儿操作资料 ，幼儿园应有选择地配置，为教学一线的教师提供便利 。在治理 上，可以设立年段教玩具摆设 室或建立教玩具资料库，将这些配置的教玩具和教师自制的教玩具按主题进行编号、分类，由专人治理 ，既便利 借用又达到资源共享的目的。同时这样做也会使教师觉得 自己的劳动结果 受尊重。
在教学治理 进程 中，只要以人为本，想教师之想，给教师一定的自由空间，从细处着眼为幼儿教师减轻累赘 ，及时发明 问题探索更多的办法 和途径，就能增进 教学质量的提高。
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